La interacción es una actividad conjunta que exige la participación de, al menos, dos individuos. Estos participantes deben hacer más que simples acciones individuales: tienen que llevar a cabo acciones conjuntas, o coordinar sus movimientos, con la finalidad de que la comunicación tenga éxito (Clark 1996). De la misma manera que no es igual tocar el piano que interpretar un dúo, cuando participamos en una actividad comunicativa no solo hemos de poner atención a aquello que hacemos nosotros, sino que también hemos de centrarnos en los movimientos del otro. Cuando dos hablantes se encuentran en un intercambio comunicativo, lo primero que deben hacer es establecer un retrato robot de la persona que tienen delante para saber por dónde pueden encaminar la interacción. Esta radiografía puede concretarse en la hipótesis de la pregunta inicial: ¿qué sabe el otro? (Gutiérrez Ordóñez 1997). La interacción se convierte así en el teatro de operaciones en el cual la lengua adquiere toda su dimensión. No en vano, la conversación se considera el entorno más básico en el cual se produce un discurso (Fillmore 1981; Xafi 1994; Clark 1996; Portolés 2004; Briz y Grupo Val.es.co 2014).

No obstante, que sea básico o natural no quiere decir que sea sencillo. En el escenario más simple, el enunciado de un hablante puede provocar dos reacciones en el destinatario: que acepte la proposición –y, por tanto, que esta se incorpore al conocimiento compartido en una especie de “actualización de archivo” (Stalnaker 1978; Lewis 1979; Heim 1982)–; o que la cuestione y pretenda discutirla (Ginzburg [2012] 2015), cosa que exige una serie de estrategias. Igualmente, cuando el destinatario no encuentra un referente –ya sea entidad o proposición– directo para una información aportada, puede construir un puente (Clark 1977) entre esa información y otra que haya aparecido anteriormente. Este tipo de puente entre una información y otra favorece las relaciones de discurso (Garrido 2007; Duc 2016), que pueden hacerse explícitas a través de marcadores (Fuentes 1987; Portolés 1998; Martín Zorraquino y Portolés 1999; Pons 1998, entre otros), o pueden quedar implícitas. Cuando quedan implícitas, en cierta manera son indeterminadas, pero el hablante confía en la habilidad del destinatario para obtener la conexión esperada gracias a mecanismos cognitivos (subjetivos) o pactos (intersubjetivos) que regulan dicha interacción. Este tipo de estrategias intervienen de forma directa en la gramática, bien porque las estructuras gramaticales llegan al intercambio comunicativo o bien porque del intercambio comunicativo surgen nuevas formas gramaticales. Algunos modelos dinámicos intentan captar este abanico de relaciones que se despliegan en el viaje entre la gramática y el discurso, y prevén mecanismos para pasar de un nivel a otro, como la emancipación (Mithun 2008), la insubordinación (Evans 2007) o la cooptación (Kaltenböck, Heine & Kuteva 2011; Heine 2023).

Con este entramado de fondo, LA GRAMÁTICA DE LA INTERACCIÓN: DIACRONÍA Y SINCRONÍA pretende ser un foro de debate para el análisis de las lenguas románicas. Los diferentes flancos teóricos desde los cuales se abordará el fenómeno llevan a la determinación de núcleos de contenido que sirven como pilares sobre los cuales se sostiene este encuentro; en concreto, se han seleccionado los siguientes: gramática en interacción; gramática de la interacción; evidencialidad, miratividad e interacción; y la interacción en diacronía.

Estos focos de interés se han distribuido en las siguientes líneas temáticas, que vertebrarán las secciones del encuentro:

• Gramática en interacción
• Gramática de la interacción
• Evidencialidad, miratividad e interacción
• Interacción en diacronía

El encuentro LA GRAMÁTICA DE LA INTERACCIÓN: DIACRONÍA Y SINCRONÍA es uno de los resultados de los proyectos de investigación “Gestión de la Información y Estructuración Lingüística II (GestINFII): Avances Teóricos, Análisis del Corpus GestINF y Propuestas de Aplicación” (PID2021-126858NB-I00), financiado por MICIU/AEI/10.13039/501100011033 y por FEDER, UE, coordinado por Susana Rodríguez Rosique y adscrito al Departamento de Filología Española de la Universidad de Alicante. Y “El Catalán antes y después de Pompeu Fabra (S. XVII-XXI). Impacto de normativización sobre la evolución de la lengua catalana” (PID221-128381NB-I00), financiado por MICIU/AEI/10.13039/501100011033 y por FEDER, UE, coordinado por Josep Martines y Manuel Pérez-Saldanya, y adscrito al Departamento de Filología Catalana de la misma universidad.

Las entidades organizadoras del simposio son:

• Departamento de Filología Española, Lingüística General y Teoría de la Literatura de la Universidad de Alicante
• Departamento de Filología Catalana de la Universidad de Alicante
• Instituto Interuniversitario de Filología Valenciana (IIFV), Sede de Alicante
• Sede Universitaria de la Nucia (Universidad de Alicante)
• Instituto Superior de Investigación Cooperativa IVITRA
• Instituto Universitario de Estudios Sociales de América Latina (IUESAL)
• Observatori Multilingüe de la Variació Lingüística (OMVALING) (PROMETEO/2023/006)